从何时开始，作为人类灵魂工程师的老师不再快乐执教？
从何时开始，天真无邪的小孩不再快乐上学？
这到底是谁的错？……
学习本应是件有趣的事情。
学生可以探索那无限知识的奥妙。
学校本应是一个快乐天堂。
学生拥有许多老师们的爱与教导。
校园本应是个欢乐游乐场。
学生可以和朋友一起玩乐与学习。
但，对于本质差，学习能力差，社交能力差的学生，他们能够快乐吗？
成绩不好，必然的被老师与父母痛骂。
功课不做，必然的被老师狠狠地鞭打。
上课分心，必然的被老师啰嗦与痛骂。
成绩阶级，必然的被好学生看贬讨厌。
试问，他们如何快乐呢？
慢慢德，我看懂了他们。
原来他们正在等待着一份真正的爱。
他们比好学生更需要肯定与鼓励。
他们多么渴望可以被老师们重视。
不久前，有位学生看见考卷上一分目无表情。
我想他已经习惯了，也放弃了。
那一天，我称赞他：“你知道你是全班进步最多的学生吗？因为你上次拿零分，这次竟然破零拿一分！了不起！你好好上课，老师会教你怎样下次拿两分。”
接着我又向那十六分的同学说：“你好棒！全班只有你进步100%呢！因为上次你只拿八分！”
顿时,我从他们的眼中看出无限的喜悦。
那一天，是他们有史以来最专心上课的一天，把我教的都学会了。
接下来的日子，他们不再捣蛋了。
同时，他们也影响了本质中等的学生，更用心去学习。
原因很简单：他们希望可以有所进步而得到老师的赞赏哪怕是一分而已。
他们让我感受到了赞美的感染力，也被他们感动了。
我想：教育的本资应该是育人再先。
既然我知道他们不是读书的料，又何必强迫他们去学习呢？
哪怕只要让他们每天只学会一点点东西而已，也足够了。
与其花一小时逼他们学习深奥难懂得东西，
何不用15分钟学习重要的一点点，
其余45分钟说说相关故事，从中培养学生良好的品性。
所谓的因材施教，不就是这样吗？
对他们的人生而言，好成绩多么遥不可及。
你的成绩不是代表你的未来，你的品格才能决定你的未来。
那么就还那放牛班学生一个快乐的童年吧！
放牛班的学生也要快乐的学习。
辛苦的老师更需要快乐的教学。
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